gengshipepys的部落格

朝安科技追求最完美的切割工藝

每個人都有睡不著的時候，不是不想睡，有太多的放不下。不是不累，有太多的負累。不要在一件事上糾纏太久。糾纏久了，你會煩，會痛，會厭，會累，會神傷，會心碎。無論多別扭，你都要學會抽身而退。事，看透了傷神；人，看穿了傷心。有些話無需說明，就讓它成為秘密；有些人無需點破，就讓自己糊涂而過吧。你要記得：究人過，不如念人恩，至少留下美好；念人錯，不如想人好，至少心生愉悅。你再聰明，也不能事事都看透；你再智慧，也不能人人都看懂；你再淡泊，也不可能沒有人生欲望。人生，哪能事事如意，生活，哪能樣樣順心。很多人，都不被我們認同；很多事，都不由我們做主。看輕，才能快樂；看淡，才會幸福。新的一年：好好吃飯，好好睡覺，好好掙錢，好好花錢。既然活著就好好活著，每天都要為愛自己的人和自己所愛的人開心的活著！

中國武術受到“精氣神”學說的熏陶，并在“精氣神”學說的影響下，不斷促使著武術的向前發展。無論是在內在的意識層面，還是在外在的形體表現上，都始終貫穿著精、氣、神，這也成為了中國武術的顯著性標志。如：北拳有“內練精、氣、神、力、功,外練手、眼、身、步”之法。《少林拳術秘訣》中記有“龍拳練精，蛇拳練氣，虎拳練力，豹拳練骨，鶴拳練神”之說。《拳意內經·神運經》中也記載：“練形而能堅，練精而能實，練氣而能壯，練神而能飛。”太極拳在演練時要求“虛領頂進，氣沉丹田”，“以心行氣，以氣運身”，這也是對太極拳“精氣神”的體現等等。介紹少林部分坐功如下：坐功姿勢地盤方法：將兩腳按下，交疊盤坐。單打膝方法：將一腳收至腿根，另一腳翻駕于另腿面上。雙打膝方法（天盤），以兩腳交疊于腿上，腳心向上，腳背貼腿，一、十字通關下手勢【練法】1．盤坐勢不變。兩臂交叉下伸，掌心向下，右指尖向左，左指尖向右。 2．兩掌用力往上提起至與肩平，從起至平肩呼吸1次，使氣斜開周身關竅。 二、十字通關陰掌勢【練法】盤坐勢不變。兩肘后收，隨之向左右伸膀直肱，用鼻吸氣，將兩掌用力向兩邊一排，掌心向下。定勢后，用鼻將氣緩緩呼出，使氣橫開周身關竅。 三、十字通關回抱勢【練法】1．盤坐勢不變。兩掌向胸前收回，成交叉十字臂，掌心向里，指尖斜向上，右掌在里，左掌在外；自然呼吸。 2．兩臂交叉下垂于兩大腿上側，掌心向下，右指尖向左，左指尖向右。 3．屈肱抱臂，右掌心抱住左后肩，左掌心抱住右后肩，指尖斜向上；氣沉丹田；然后調息1次，使氣透周身關竅。 四、十字通關陽掌勢【練法】1．盤坐勢不變。兩掌松抱，略下收，成平胸交臂勢。 2．用鼻吸氣，兩掌向左右側分開，用力往兩邊一排，掌心向外，指尖向上；定勢后，用鼻將氣緩緩呼出，使氣橫開周身關竅。接著兩掌平肩，掌心向上，鼻吸氣，用力往兩邊一撐；定勢后，用鼻將氣緩緩呼出，使氣橫舒周身關竅。 五、十字通關交抱勢【練法】1．盤坐勢不變。自然呼吸；兩掌向胸前交臂呈“十”字狀，右掌棱貼左上臂，掌心向上，左掌棱貼右上臂。 2．兩掌收指回抱肩頭外側，氣沉丹田；然后調息1次，使氣橫透周身關竅。六、十字通關陰掌還原勢【練法】1．盤坐勢不變。自然呼吸；兩掌松指下收，兩前臂相貼，掌心向下，指尖向外。 2．兩肘左右回收，至兩掌平置于乳前。 3．兩掌外轉，指尖向外，用鼻吸氣，伸開雙臂向兩側用力一撐。定勢后，用鼻將氣緩緩呼出，使氣上通下透，各還本部。 七、十字通關握拳勢【練法】盤坐勢不變。將左右平伸的兩掌屈指握拳（握固），伸膀直肱，平肩，用鼻吸氣，用力往兩邊一抵。定勢后，用鼻將氣緩緩呼出，以閉周身關竅。 中華民族在幾千年的歷史長河中創造并保留了輝煌燦爛的中華文化，并且在時代的發展中將中華文化融入時代氣息，讓其一直存留下來為我國的發展做出貢獻。中華傳統文化涵蓋很多，尤其是傳統武術，它不僅僅凝聚了我國的民族精神，還有融合了各種學科的文化等。世界本來就是運動變化發展著的統一體，一切事物和過程離開了這個總的發展過程都將失去它本來的真實面目。中國傳統武術文化亦是如此，它作為一項優秀的傳統文化，是寶貴的非物質文化遺產，它是民族精祌文化的重要標識。

讓孩子輸在起跑線上，因為社會制度保障了所有人的公平！德國幼兒園只教這些！難怪8000萬德國人承包了全世界一半的諾貝爾獎　　導讀：8200萬的德國人分享了一半的諾貝爾獎，而全球另外60多億人口只獲得了剩下的一半。難道這是種族的問題?恐怕沒有這么簡單！！！讓我們重新審視德國的教育，看看他們的做法是否值得我們借鑒！　　近年來，越來越多的小朋友在上幼兒園時，就學拼音、學英語、學數學、學詩歌、學朗誦……三四歲的時候就被迫放棄了玩具、游戲，拿起了對他們來說艱深難懂的課本。得益于教育部的嚴令禁止，公辦幼兒園總算基本不教語文、數學、英語了，但是很多家長還很期待如此。孩子上私立幼兒園的家長們經常以自己孩子會認多少個漢字、會背多少首古詩詞、會進行100或者1000以內的加減法、英語會聽會說多少感到十分欣慰甚至驕傲。他們可能都不是認為這個必要，而只是想在別人家的孩子們還只知道“傻玩兒”的時候，自己的孩子已經偷偷領先了多少。　　那今天忽米就再次帶大家一起來認識一下這個問題。　　自諾貝爾獎設立以來，德國人/(含移民美國、加拿大等國的德裔/)獲得諾貝爾獎的人數將近總數的一半。5種諾貝爾獎與諾貝爾經濟學獎的得主中，德國有106位。　　換句話說，8200萬的德國人分享了一半的諾貝爾獎，而全球另外60多億人口只獲得了剩下的一半。　　難道這是種族的問題?恐怕沒有這么簡單！！！　　讓我們重新審視德國的教育，看看他們的做法是否值得我們借鑒！　　德國幼兒園學什么？　　對于一個德國孩子而言，他們要在幼兒園里度過將近4000個小時。在這期間，德國孩子都學到了些什么呢？3年中，孩子們參觀了警察局，學習了如何報警，如何處理遇到壞人的情形，了解警察是用來做什么的。孩子們參觀了郵局，看看一封信是如何從家里到達郵局，又被投遞出去的；參觀了市政府，認識市長，看看這個為他們服務的市長是什么樣子的。他們去自由市場，拿著錢，學習怎樣買東西，區別自由市場跟商店的不同。他們去花圃，參觀花圃的種植，學習分辨花草植物。他們去看馬戲、兒童歌劇和魔術。他們參觀圖書館，學會了如何借書、還書。他們去坐有軌電車，學會記住回家的路線。他們每周都跟老師去超市買東西，學習付錢，選擇貨物。櫻桃收獲的時節，孩子們跟老師去采摘櫻桃。南瓜收獲的時節，孩子們跟老師一起做南瓜湯。圣誕節，這是最激動的日子，他們焦急地等待圣誕老人的來臨以及那份神秘的禮物。圣馬丁節，要跟老師一起糊紙燈，游街來紀念這位騎士圣人……3年過去了，孩子學會了自己修理玩具，自己管理時間，自己約會，自己制訂計劃，自己搭配衣服，自己整理東西，自己找警察，一個6歲的孩子，生活能力很強。故意讓孩子輸在“起跑線”上為什么8200萬的德國人分享了世界上一半的諾貝爾獎？答案竟然是——不要過早過度開發兒童智力。所謂”輸在起跑線上”是偽命題，提早讀的都是沒用的，最多給家長們樂樂，炫耀一下，顯得自己孩子比人家能會外語了、會背古詩了等等，沒用！徳裔獲得的諾貝爾獎人數占總數的一半。通過國家介入，禁止對孩子過早開發智力，避免將孩子大腦變成硬盤，留給孩子大腦更多的想象空間。孩子在小學前“唯一任務”就是快樂成長。不該過度開發孩子智力原以為在德國只有幼兒園的孩子不允許學習專業知識，后來才發現上小學的孩子也不能學習額外的課程，即使這個孩子的智商超過同齡人。來自科隆的桑德拉寫到：“今年我兒子7歲，我向學校老師提出，能否額外教他一些東西，因為他5-6歲的時候就自己在家學會了基本的閱讀、書寫和簡單的數學計算。老師表示反對并說：您應該讓您的孩子與其他孩子保持同步。一個星期后我再次去見老師，并出示了孩子高智商的證書，希望得到她的理解和支持，但老師用一種奇怪的眼光看著我，似乎我像來自外星的人一樣。老師進而解釋，孩子智力被過度開發并不是一件好事情，因為必須給孩子的大腦留下想象空間。過多的知識會使孩子的大腦變成了計算機的硬盤，常此下去，孩子的大腦就慢慢地變成了儲存器，不會主動思考了。盡管如此，我對德國禁止學前教育的做法還是不太理解。為了搞清楚這個問題，我專門請教了德國的教育人士，他們讓我找《基本法》來看看。翻開聯邦德國《基本法》/(即憲法/)，我大吃一驚。其中第七條第六款明確規定，禁止設立先修學校/(Vorschule/)。我還是不明白德國憲法為何這樣規定，只好再請教有關的教育專家。他們告訴我，孩子在小學前的“唯一的任務”就是快樂成長。因為孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不應該違背孩子的成長規律。德國的法律還嚴禁父母嘮叨在德國，愛惜兒童、維護兒童的合法權益已經被納入法律條款。如果孩子認為自己得不到父母的尊敬或者遭到冷落，可以向法院控告自己的雙親。另外，法律還詳細解釋了兒童享有的各項權力。如果說在上學前對孩子非要進行“教育”的話，那“教育”的重點只有三個方面：基本的社會常識，比如不允許暴力、不大聲說話等。孩子的動手能力。在幼兒園期間孩子會根據自己的興趣參與手工制作，讓他們從小就主動做具體的事情。保護孩子情感胚胎，培養情商，培養領導力。原以為只有德國才有如此奇怪的規定。后來查了一下歐洲有關國家的情況才發現，他們對待小孩子的做法基本上大同小異。學前教育破壞想象力與歐洲相反，中國的孩子在幼兒園期間已經把小學一年級的知識基本上都學完了。人們有理由擔心，歐洲的孩子在起跑線上已經輸給了中國的孩子。其實，這樣的擔心是多余的。歐洲人普遍認為，孩子有自身的成長規律，他們在相應的階段要做相應的事情。表面上看中國的學前教育和基礎教育很扎實，但他們的想象力和思考能力已經被破壞掉，由此造成了孩子被動接受知識而疏于主動思考的習慣。德國幼兒教育強調什么？1、是事實與環境教育這是一種喚起幼兒環境保護的初步意識的教育，通過觀察周圍環境，訪問不同的機構，增強幼兒對周圍環境的興趣，直觀體驗自然過程。通過各種方式讓幼兒接觸自然，是促進兒童成為環境保護主人的前提條件。比如讓幼兒認識能量與水的意義，避免制造多余垃圾的意義，或讓孩子們直接參與分揀垃圾等。2、是實際生活與家政教育就是通過設計有意義的情境，給孩子以體會，形成集體生活中必須具備的技能。如穿衣，熟悉使用各種玩具，認識每年的重要事件，掌握家務勞動技能/(整理房間、洗衣做飯等/)，熟悉交通規則，學習一些儀器使用/(收錄機、煎烤箱/)，對緊急情況作出反應。給孩子機會，進行模擬練習。對于一個德國孩子而言，他們要在幼兒園里度過將近4000個小時，經過漫長的探索和改進，德國提出千萬不要把幼兒園變成學校的理念。如何運用這4000個小時，是幼兒園面臨的一個問題，孩子們要快樂地成長，要學會游戲，要學會和小伙伴相處，要做的事情也很多，他們把教育融合在玩耍中。在德國很少有孩子不愿意上幼兒園，因為在幼兒園里，輕松自在又有很多小朋友，為什么不去呢。最后，忽米要和大家分享兩個具體的故事案例。德國前總理科爾科爾小時候是個性格內向的孩子，無論是說話還是做事，都顯得比別的孩子慢一拍。小伙伴給他冠以笨蟲的稱呼。他曾經哭著問父親：我笨嗎？我什么事都做不好嗎？父親大聲回答他：昂起頭來，別的孩子能做好的事，你一定也能做好，我一直都是這樣認為的！第二天，父親帶著科爾去看海，指著一群正在海灘爭食的鳥兒說：你看那邊爭食的鳥兒，當海浪打來時，小灰雀總能迅速地離開，它們拍打兩下翅膀就升入了天空；而海鷗總顯得非常笨拙，它們從沙灘飛入天空總要很長時間，然而，真正能飛越大海的還是它們。年幼的科爾雖然沒能完全理解父親的話，但是他從父親那里獲得了不少的信心和鼓勵。他開始試著去做以前認為自己無法做好的事情，試著在課堂上勇敢地站起來表達自己的見解，試著在集體活動時站在隊伍的前面。每天晚上，父親總會把科爾叫到面前，詢問他一天的情況。每每科爾匯報完畢，父親總是說“太棒了”，“孩子，你怎么做得這么好！”這樣鼓舞人心的話。回憶起往事，科爾深有感觸地說：“一個人的自信心首先應該從父母那里獲得，父母的肯定總是讓我感覺非常美妙”。父母的肯定和鼓勵是孩子自信心最初的最重要的來源。在日常生活中，我們應該抓著那些一點一滴的小事來幫助孩子建立自信心。孩子剛學洗衣服，盡管洗得不干凈，也要對他說：“你真棒”，孩子上次考試是59分，這次考了60分，也應該為孩子這1分的進步而感到高興……一點一滴的肯定，最終將累積成孩子強大的自信心。德國著名音樂家舒曼德國著名音樂家舒曼講過自己小時候的一件事，他十四歲那年的一天，母親問他：你愿不愿意跟我學美術？他不知道該怎么回答，他對學美術沒有興趣，可是他擔心一旦拒絕母親，母親會不高興。他只好低頭不語。母親笑著說：“你的沉默已經給了我答案，但是如果你響亮地對我說'不’，我會更高興。為什么不說呢,即使我是你的母親，也沒有權利勉強你去做你不愿意去做的事情”德國人認為，敢于流露自己的情感，勇于表達自己的主張是孩子個性發展中的重要內容。而壓抑孩子的情感需要，一味讓孩子服從大人的意見，將會導致孩子喪失自我精神，逐步發展成為那種依賴他人、社會、成為一個一味服從、軟弱、逆來順受的人。　　在德國，父母們一向尊重孩子的自己的選擇，不會強迫孩子根據大人的意愿來做事。即使為孩子買一件衣服這樣的小事，也會讓孩子自己來做主。當孩子嘴里說不、我不想……這樣帶有拒絕性的話時，父母不是感到生氣，而是感到欣喜。因為他們明白，孩子的自我精神在增強，孩子開始自己在思考，在做選擇，在捍衛自己的利益。盡管，孩子經常說不會給他們帶來許多麻煩，他們卻毫不在意。這一點與我們中國的父母恰恰相反，想想我們一些中國的父母，有多少人在勉強甚至威逼孩子去做事呢看孩子不喜歡參加學習班，逼著孩子去學；孩子明明對書法不感興趣，卻逼著孩子整天練習……這樣不尊重孩子意愿的事情比比皆是。

1星期四第一節是數學課，下課時，老師布置課后作業，讓學生把才學的兩個定義背下來，到晚上放學時還不會背的，則回家抄五遍。數學老師走后，許多同學就開始練習背了。但葛小月同學沒有。她覺得時間還有很多，所以不急。第二節課的課后時間比較長，她打算那時再背，而現在她要先玩一會兒。很快到了第二節課的課間，葛小月看見有人在背數學定義，便也拿出數學書來讀。但這時有兩個同學來找她玩。她心想：中午時間長，留中午背吧。于是她放下書，與同學玩了起來。然而吃過飯后，葛小月把背數學定義的事忘了，根本沒有進教室，與人在操場上玩了一中午，直到打預備鈴才到班里。看到有人在背書，她才想起背數學定義的事，但剛掏出課本沒讀兩分鐘，上課鈴就響了。下午還有兩個課間。可是，第一個課間時，葛小月被語文老師叫去訂正作業了。而第二個課間，英語老師又來檢查大家背書，葛小月不得不背英語。就這樣，到放晚學時，葛小月與幾個貪玩的學生沒有背下定義，被罰回家抄五遍。抄五遍其實也不多，定義并不長。可能也正是因為覺得不多，所以回到家后，葛小月沒有先去寫。她想：先看會兒電視吧，等媽媽做好飯，吃過飯再寫。按理說，吃過飯寫也確實能很輕松地寫完。但沒想到的是，吃過飯后突然停電了。家里沒有蠟燭，葛小月也沒去買，心想一會兒就能來電的，誰知直到一小時后才來電。葛明拿過書包，先做了語文與英語作業，然后拿出數學書抄定義。但這時已經九點了，困意襲卷全身，所以葛小月抄得馬馬虎虎，第二天交給老師檢查時，老師讓她念，她自己都不認識寫的是什么。2葛小月是一名六年級學生，成績不好。和許多家長一樣，葛小月家長認為葛小月之所以成績不好，是因為腦子笨，學不會。可是，如果他們了解到葛小月這種學習表現，就一定會改變看法的。葛小月的這種學習表現，主要是什么問題呢？表面看起來她是貪玩，但其實在貪玩的背后，有著更深層的心理因素，即人們常說的拖延癥。拖延癥是指自我調節失敗，在能夠預料后果有害的情況下，仍然把計劃要做的事情向后推遲的一種行為。這是一種普遍存在的現象，據一項調查顯示，大約75/%的人存在一定的拖延傾向，50/%的人遇事總會不由自主地拖延。而這大多是從小就形成的。心理學研究表明，嚴重的拖延癥會給人的身心健康帶來消極影響，如出現強烈的自責情緒、負罪感，不斷地自我否定、貶低，并伴有焦慮癥、抑郁癥等心理疾病。一旦出現上述種種狀態，就需要引起重視。而對于孩子，家長則要從小幫助學生改掉拖延的毛病，因為孩子形成拖延的毛病，會直接影響學習，從而間接影響未來的人生發展。3怎樣知道自己的孩子有沒有拖延癥呢？家長可以通過布置任務的方法進行測試，即布置孩子做一件他能完成但卻不是喜歡做的事，給予非常充足的時間，但要在旁邊放一大堆零食，然后觀察他的表現。1./ 是否不到最后期限不交活。2./ 是在時間充足時做，還是在時間不多時才做。3./ 做之前有沒有對時間進行合理規劃。4./ 看孩子是否一邊吃零食一邊做，每次吃零食的時間是否長于做事情的時間。5./ 催兩次看看他的反應。6./ 安排一個孩子找他玩，看他的反應。7./ 看孩子最后任務完成的是否認真。這樣一系列的測試，不用解釋家長也可以明白。一般而論，有拖延癥的孩子會有以下表現：·對于任務沒有時間規劃，大多會拖到最后才交差；·時間充足時不急于完成，到時間不多時才匆忙去做；·在做的過程中容易分心；·受到干擾愛找理由安慰自己；·對于催促口頭上應付，實際行動則較緩慢；·完成任務的質量不會很高。4有拖延癥，對于孩子是不利的。那么家長如何幫助孩子改掉呢？首先，家長要給孩子分析他的拖延表現，以讓孩子對自己的拖延癥有所認知。改錯的前提是知錯，孩子只有自己認識到了，才能有意識地去糾正，才能積極配合家長的幫助。其次，家長要給孩子講明拖延癥的危害，讓孩子有改掉毛病的內在愿望，有主觀能動性。第三，家長要教孩子學會規劃時間，接受任務后，懂得對時間進行合理安排。第四，要讓孩子認識到意外事件對完成任務的巨大影響，教孩子在做時間計劃時學會預留一定時間。第五，家長在多督促孩子，不能任由孩子散漫。孩子及時完成任務，要予以表揚，反之則進行批評、訓誡。

Part1第一次世界大戰中有個德國士兵，他的任務是到敵人一方去抓人來審問。當時進行的是塹壕戰，要讓大部隊穿過雙方前線之間的無人地帶極度困難，可派一個士兵匍匐著爬過去，溜進敵軍的戰壕卻相對簡單。這個德國士兵是這方面的高手，多次順利完成任務，現在組織上又派他去做他最擅長的事了。然而這一次，卻出了狀況。當他巧妙地穿過無人區，出現在敵方戰壕里時，正巧遇見敵軍一個落單的士兵在吃東西，然后毫無防備地就被德國士兵繳了槍。照理說，德國士兵應該馬上把這個俘獲的敵人交給組織審問。可是接下來俘虜卻做出了一個意外的舉動，并因此拯救了自己。俘虜把手中的面包遞給了德國士兵。德國士兵收到這來之不易的食物，感動得不得了，都沒法完成任務了。他放過了恩人，兩手空空地爬回了自己的戰壕，并為此挨了上司一頓臭罵。從俘虜到恩人，中間只不過隔了一片面包。也許德國兵和俘虜當時的行為只是出于人類本能，但在心理學上，這種行為有一個名稱——互惠原理。在中國文字里，它可以被翻譯成兩句話，一句是“滴水之恩，涌泉相報。”另一句是“吃人的嘴軟，拿人的手短。”Part2千萬別以為只有講誠信、心地善良、關系和睦的人才適用這個原理。事實證明，不管施與恩惠的人多么討厭，也不管受惠的人多么人渣，甚至這種恩惠是沒有經過接收者同意而強行施加的，它同樣能夠引發接收者的虧欠感，使得接收者不由自主地按照施與者的意志來行事。說白了就是，一個人靠著硬塞給我們一些好處，就能讓我們照他說的去做。心理學家和社會學家通過反復實驗證實了這個結論。這是因為幾千年來，人類社會通過互惠原理，累積起了巨大的競爭優勢。為了保證這種優勢得以延續，每個人從小就會被教育：要知恩圖報。那些敢于違背這一規則（一味索取，不知感恩和報答）的人，不是被唾棄就是被制裁。于是這種觀念已經深入人類的骨髓，變成一種基因，在你明知它會對你不利的情況下，還是無法擺脫它的影響。Part3讓我們來看看人們是如何利用互惠原理來讓你就范的。你想買保險，身邊認識五六個做保險銷售員。雖然你聲稱自己要比較產品條款（其實根本看不懂條款），比較公司規模（也搞不清這么多公司哪家最牛），最終，你總是會選擇一個你更熟悉的保險人員，從他那里買保險。要么因為他是你親戚，不好意思拒絕（互惠原理）；要么因為他曾經幫助過你，你覺得欠了他（互惠原理）；要么因為他經常發微信問候你全家，天冷了叫你穿衣服，下雨了叫你記得打傘，你被他的誠意感動了（還是互惠原理）。企業老板要找小額貸款過橋，好幾家小貸公司的利率都差不多，他會選哪家呢？公司采購經理要采購物資，幾家供應商的規模、品質和報價都很接近，他會選哪家呢？毫無疑問，會選擇走動最頻繁、送禮最勤快的那家。誰都不想欠人家的情——而這正是那些供應商屁顛屁顛走動和送禮的目的。合法合規的行為會受互惠原理影響，違法違規的行為同樣逃不過這一規則。人家請吃飯，請10次總有一次要去，只要去了，總有辦法把你灌得五迷三道，趁你神志不清，攻你薄弱環節，或財物，或美女，或興趣愛好。酒醒之后一看，乖乖不得了，這么貴重的東西！！送回去吧舍不得（特別是美女），留在身邊吧，從此就被人抓住軟肋了，只能就范。只要是個人，總有點喜歡的東西，一旦被人摸透，時間長了未必守得住底線。個中奧妙，《人民的名義》里面演繹得很精彩。中國進化了幾千年的官場文化、人情社會，說到底就4個字——互惠原理。表面上互相友愛，實際上是互相虧欠，潛臺詞是這樣的：“估計將來有用得著你的地方，今天就先搶著讓你欠我點什么，要還的時候，自然會來找你。”窮在鬧市無人問，富在深山有遠親，也是這個道理。你的受關注度，是由你的利用價值決定的。Part4感覺有點沮喪？開始懷疑身邊人對你的真心？無論你是喊“再也不相信人情”，還是喊“誓死相信人情”，我想說，互惠原理作為心理學規則之一，就像其他本能那樣支配著人類。與其嘗試打破它，還不如承認它，并想辦法減少它的負面影響，擴大它的正面影響。具體的做法，可以歸納為以下幾點：1、當你覺得一個人可能會帶給你幫助時，先給他提供幫助。如果對方不需要幫助，就給小恩小惠。你給他的東西越難以體現價格，他就越是只能用“人情”的方式來還你。因此，送禮給大客戶時，一份“很貼心”的禮物往往比一份昂貴的禮物更有效。2、當你覺得一個人可能有求于你，而你不想幫他時，和他保持距離，不要接受他的恩惠。即使你需要幫助，也盡量不要從他身上尋求幫助。3、如果實在不得已接受了一個有求于你的人的恩惠，而你又實在不想答應他的要求，那么在他向你提要求之前，盡量用另一種方式來償還。如果接受財物，就以等價財物償還之；如果接受幫助，就以超額財物償還之（人情很難以金錢來衡量，當他欠你的明顯大于你欠他的，他就不好意思再提要求）；如果對方施與的恩惠是無價的，那就回到第一點，攻其薄弱環節，讓他在別的事情上虧欠你。一言以蔽之，人情這東西，寧教天下人負我，休教我負天下人。因為每個人對施與受的理解都不一樣，所以人情很難以金錢來衡量，誰能成為人情的債權人，就有機會向對方提出超額回報。這也是互惠原理的玩法：給予——索取——再索取。

• 人工受孕過程-高雄算命老師

• 試管嬰兒成功率最高的醫院-台中算命老師

• 求生女兒-台中命理老師

• 求子廟-台中算命老師

• 生小孩男生女生-台中算命老師

• 新竹註生娘娘很準

• 人工受孕流程-台北命理老師

• 助孕方法維持三個月 順利懷孕-台中命理老師
• 想生女生要多吃什麼-桃園算命老師